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孩子进行吉他培训时讲条件该怎样解决?

来源:www.qinxinyue.com 发布时间:2018年09月07日
家长问:孩子进行吉他培训时爱讲条件怎么办? 为了让孩子活跃学琴,我与她达成协议,每天只要她仔细练完一个小时琴,就容许她一个条件,开端效果还不错。几个月曩昔了,现在孩子做什么都要讲条件,就连写作业也不放过。想狠狠地批判她,但又怕治标不治本。请问教师咱们该怎么办?

咱们不难发现,现在许多家庭的孩子学习上、吉他培训时都爱讲条件,使得家长们都很苦恼。

其实,孩子爱讲条件,并非孩子固有,而是家长一步步形成的,比及孩子提的条件越来越多、要求越来越高,家长接受不了时,才想到这样下去不可,得找个处理的路子,不然自己真有些受不了。“解铃还需系铃人”,真正想处理问题,还需要家长的耐性、才智和技巧。

一、家长要反思自己以往的做法。

是不是自己为了让孩子做一件工作、完结一种使命、到达一个意图,就给孩子提出一个,交换条件”,比方“好好弹琴、做作业,就奖赏5元钱”等。如此,反反复复,时刻一长孩子也就逐渐学会了“以其人之道,还治其人之身”。当他们要到达必定意图的时分,也会对家长提出“交换条件”。而家长对孩子的每一次退让或满意,都会强化孩子的”条件认识”。所以,在教育孩子的过程中,尽量让孩子在“无条件”状况下去学习、干事。久而久之,孩子就习惯于这种状况,该干什么干什么,而不是附加条件。

二、少物质影响,多精力奖赏。

孩子小的时分,有时给予恰当的物质影响,确实能起到必定的效果,但随着孩子一天天长大,常识的不断增长,精力世界的丰富,家长在精力上的鼓舞可能就显得更为重要。

孩子讲条件,基本上是物质条件,若不断满意,长时刻会不断影响他的物质欲望,专心于“物质享受”而不是学习。更有甚者,物质欲望胀大,导致违法犯罪。因而,要多倡议精力鼓舞,如拥袍、抚摸、口头夸奖等等,拥抱自身会换来孩子的退让,这种退让与物质换来的退让不同,往往是有益的,由于拥抱传达的信息是我相信你能做得好,你也有职责做得好。

三、家长要讲明道理,激起内涵动机。

有的家长不好好考虑孩子学习、练琴、干事的含义和道理。总觉得给点小的“影响”便会引起孩子的反应,这可能会暂时起效果,但不会长时间继续下去。由于心理学上有个外部动机和内部动机的问题,我们无妨看看下面的故事:有一群孩子在一位白叟家门前嬉闹,叫声连天。几天曩昔,白叟实在难以忍受。所以,他出来给了每个孩子10美分,对他们说:.‘你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年青了不少,这点钱表明谢意。”孩子们很高兴,第二天依然来了,自始自终地嬉闹。白叟再出来,给了每个孩子5美分。5美分也还能够吧,孩子依然兴致勃勃地走了。第三天,白叟只给了每个孩子2美分,孩子们勃然大怒,“一天才2美分,知不知道咱们多辛苦,”他们向白叟立誓,他们再也不会为他玩了。

在这个故事中,白叟的办法很简单,他将孩子们的内部动机“为自己高兴而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”,而他操作着美分这个外部要素,所以也操作了孩子们的行为。这就是人们说的德西效应,在家庭生活中时有闪现。比方,爸爸妈妈常常会对孩子说:“假如你这次考得100分,就奖赏你100块钱”“要是你能考进前5名,就奖赏你一个新玩具”等等。

家长们或许没有想到,正是这种不当的交换条件和奖赏机制,将孩子的学习爱好一点点地消减了,形成了不给条件、不满意自己,就不做的局面。所以家长让他们学习、练琴、干事,他就要向家长提条件,形成了家长的被动局面。

因而,家长应讲清学习、练琴、干事的含义和相关的道理,引导孩子树立远大的抱负,增进孩子对学习、练琴、干事的爱情和爱好,增强孩子对学习自身的动机,协助孩子收成学习的乐趣,这种来自内部的动时机继续推进他们的学习、练琴及做其他工作。


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